大学院セミナーのレジュメをアップします。当日は、パワポで両社の年表や口絵、文中に登場してくるセピアカラーの写真や図表を配布します。実物は20日あがりです。サイン会は実施できません（笑)。聴講の申し込みは、まだ間に合います。大学院事務（藤井さん）へ。
「しまむらとヤオコー：小さな町が生んだ二大小売チェーン」
法政大学大学院セミナー（IM研究科 学生募集セミナー）
2011年1月15日（土） 午後13時半～
講演者：小川孔輔 ＋ コメント：園田健也氏（小学館編集部）
１ なぜ、「しまむら」と「ヤオコー」なのか？
（１）会社概要
・ 業態、売上高、店舗数
「しまむら」 ・・・ 衣料品スーパー専業
売上高 約3700億円（2010年6月期、単体）
日本と台湾に、約1600店舗
標準店（350坪）、都心店舗（150坪）
（ファッションセンターしまむら 約1200店舗、他4業態）
「ヤオコー」 ・・・ 食品スーパー専業
首都圏でのみ展開、約110店舗
売上高 約1800億円（2010年6月期、単体）
標準店（650坪）、都心型（450坪）
（調剤薬局の「日本アポック」、惣菜子会社「三味」）
（２）日本の戦後流通史の典型としての両社
・ 両社の成り立ち
戦前ほぼ同じ時期に、埼玉県比企郡小川町で、
地元の繁盛店（呉服屋と八百屋）から、セルフサービス店をはじめる
総合化を目指すが、挫折して「専門業態」に特化する
・ 共通点： 地方の小さな町の出身であること
女性パート従業員の働き方に特徴がある
成長のスピードが緩やかであること
チャレンジ精神が旺盛であること
・ 相違点： 事業継承の仕方が対照的（理念継承 対 ファミリー）
人材の採用方針が異なる（自社育成 対 スカウト人事）
店舗の統制方法の違い（集権的 対 分権的）
パート従業員の役割（標準化作業 対 自主的判断）
（３）地方出身企業の強み
・ 企業規模がすべてを説明するわけではない
・ 地方企業は、専門店集団で、しかも、例外なく後発である
・ ROA（総資産利益率）が高い企業は、ほとんどが地方出身企業（図表参照）
・ なぜ、そうした都市と郊外（田舎）の格差が生まれたのか？
要因１： 店舗運営のための費用構造の違い（低家賃、低賃金、郊外立地）
要因２： 生活者ニーズの中心（日常消費は、地方や郊外にあった）
要因３： 経済成長が90年代を減速した（地方企業が相対的に有利だった）
２ 本書の構成：３部構成
“もくじ”と“口絵年表”を配布のこと
（１）導入部
・ 序章 ・・ 両社の概要、成り立ち、特徴
・ 第1章 ・・ 女子従業員の働き振りを通した現場（店舗）の紹介
（２）創業物語（1948年～1980年)
・第２章 ・・ セルフサービス店への転換まで
・ 第３章 ・・ 人材の確保とチェーン組織化
（３）経営システムの確立（1985年～現在）
・第４章 ・・ 独自の経営システムが完成するまで
・第５章 ・・ 経営トップの交替、事業モデルの更なる革新
・終章 ・・ 両社の未来、既存小売業との対比
３ 読者に伝えたかったこと
（１）本書執筆のきっかけ
・3度の偶然に導かれる
① 1976年夏のある日 ヤオコー、しまむら7号（児玉店）の学生調査
児玉ショッピングセンターと出会う
② 2001年11月17日 ヤオコー川越本社にて
川野幸夫社長（現会長）の言葉（小川町生まれの２つの企業）
③ 2007年12月31日 ファッションセンターしまむら小川町店
伊藤孝子さんと出会う（島村恒俊オーナーを紹介してもらう）
・ 良き編集者との出会い
① ダイヤモンドフリードマン社 千田編集長＋明知さん（編集アシスタント）
2008年9月～ 連載「小川町経営風土記」（22回）
② 小学館 園田さん（姪の近藤恵実子が、少女マンガ雑誌の編集担当）
追加取材（販売担当者、しまむら野中社長とヤオコー小澤部長）
③ 両社の秘書室と経営企画室
わたしのために、取材先などのスケジュールをとってくれた
（２）戦後、地方に生まれた人たちの経験と想いを残す
・ 商人だった両親の人生と、創業者たちの生き様を重ね合わせる
・ 自分と川野兄弟（犬竹さん）、藤原相談役（後藤元専務）の生き方を追体験する
・ 世の中に、事業継承が上手にできる事例を示す
（３）戦後の日本流通史の典型例
・ 後発の地方企業が、「偶然」を引き起こせたのは何だったのか？
① 決断（見切る力）と忍耐力
② 良き仲間（協力関係）と信頼関係
③ 後発だからこそ、懸命に学ぼうとする力
④ 良き成果に対しても、謙虚で驕ることがなかった
・ 企業経営上のポイント
① 女性の力をうまく活用できたこと（苦しいときの女子頼み）
② 独自のシステムを自前で作ろうとしたこと（人任せにしなかった）
③ 長期的なヴィジョンに導かれていた
④ 取引先と対等な関係を構築してきた（ある逸話：サントリー）
４ おわりに
・ 子供のころ（16歳の高校生）、教授になりたかったわけではない
・ 研究者は、あくまでも作家になるための手段だった
・ ただし、教授を辞めて作家に転身するには、3年以内にあと二冊！
